Através das noções de dialogismo de Bakthin (Bakthin, 1997, 2006) e interdiscurso de Maingueneau (Maingueneau, 2015; 2008) este trabalho tem por objetivo analisar as construções discursivas das propagandas de cursos de inglês online que utilizam o professor nativo como atrativo para vender seus cursos. Sendo um breve breve recorte da minha pesquisa de mestrado sobre a influência do preconceito linguístico no ensino-aprendizagem da língua inglesa, realizada na UERJ entre 2020 e 2023, verificamos que o discurso das quatro propagandas selecionadas está atravessado pelo discurso colonialista, o legitima e é legitimado por ele. Utilizando as noções de self (eu) e do outro de Pennycook (1998), investigamos os modos como o falante “nativo” de inglês e o falante brasileiro dessa língua são construídos ideológica e simbolicamente em quatro propagandas selecionadas. Como base teórico-metodológica, utilizamos principalmente os trabalhos de Maingueneau (1997, 2008, 2015) e Bakhtin (1997, 2006) sobre análise do discurso, e de Pennycook (1998) e Rajagopalan (2003) sobre o mito do nativo, com o objetivo de buscar demonstrar de que modo a construção ideológica do outro colonial reverbera nesses discursos publicitários, de que modo o eu brasileiro, enquanto entidade discursiva, é construído nesses mesmos discursos a partir do não-dito, do que não está presente. Acreditamos ser preciso trazer a tona os implícitos, os não-ditos que permeiam as formações discursivas colonialistas que constroem nossa identidade como povo brasileiro e de que modo construímos também esses discursos que legitimam essas formações, a fim de buscar construir uma episteme decolonial e independente dos modos de produção de conhecimento positivistas e capitalistas. Precisamos compreender que não somos mais colônia, que podemos nos construir como povo e país a nossa maneira, valorizando nossa cultura e nossos modos de ser no mundo.
