A metodologia educacional configura-se como um conjunto estruturado de concepções que orientam intencionalmente o processo de ensino e aprendizagem, refletindo uma visão específica de Educação e de sujeito (Libâneo, 1994). Neste contexto, o Projeto Letramento Digital, uma iniciativa da Fundação de Apoio à Capacitação em Tecnologia da Informação (Facti) em parceria com o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações (MCTI), desenvolve sua abordagem para estudantes dos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. O foco do projeto é a formação integral, crítica e criatividade no uso de tecnologias digitais. Ele alinha-se com as demandas da cultura digital e os princípios da BNCC (Brasil, 2017), integrando teorias como a Pedagogia das Competências (Perrenoud, 2002), Construtivismo (Piaget, 2002), Metodologias Ativas (Moran, 2015), Aprendizagem Criativa (Resnick, 2017), currículo STEAM (Souza, 2013). A Metodologia CEA, desenvolvida pelo projeto, organiza-se em três etapas: Conectar, Experienciar e Avaliar. Conectar mobiliza conhecimentos prévios através de atividades interativas. Experienciar envolve os alunos em atividades práticas e colaborativas que promovem a aprendizagem ativa, focando na experimentação e autoria. Avaliar contempla uma abordagem formativa de avaliação processual. Este estudo analisa como os materiais didáticos do projeto incorporam seus princípios teóricos e metodológicos, com ênfase no desenvolvimento das competências digitais e na integração das tecnologias ao ensino. Os materiais, que incluem conteúdos de Pensamento Computacional, Fundamentos de Programação, Robótica e Prototipagem, foram projetados para fortalecer habilidades digitais, cognitivas e socioemocionais, alinhados às necessidades contemporâneas. A análise qualitativa dos materiais revela um alinhamento com os princípios da Metodologia CEA, promovendo uma aprendizagem ativa e centrada no estudante. Contudo, identificam-se desafios voltados ao acompanhamento do processo avaliativo. Os resultados indicam que os materiais analisados estão em consonância com os princípios norteadores da metodologia, promovendo uma abordagem ativa, contextualizada e centrada no estudante.
