Este trabalho apresenta um estudo sobre o desenvolvimento da leitura e escrita de adolescentes de 11 a 14 anos que cursam o Ensino Fundamental – Anos Finais, em escola da rede pública do estado de São Paulo. Os estudantes participam de um projeto de mediação do trabalho com alfabetização e letramento para crianças e adolescentes com defasagem na aprendizagem. A formação é feita por licenciandos que são supervisionados ou orientados por um professor. Trata-se de um estudo qualitativo. O objetivo desta pesquisa é identificar a relevância do Projeto Mediando o Trabalho com Alfabetização e Letramento – META para o desenvolvimento da leitura e da escrita de adolescentes com defasagem de aprendizagem. A pesquisa bibliográfica, em artigos científicos e livros, possibilitou a compreensão dos conceitos de alfabetização e de letramento que se diferenciam, mas possuem complementariedade. O aprofundamento teórico viabilizou a análise documental, realizada em avaliações e relatórios gerados durante o desenvolvimento do projeto, no período de março a novembro de 2024. O desenvolvimento da leitura e da escrita registrados na documentação do projeto corrobora a importância da realização de projetos de mediação do trabalho com alfabetização e letramento para adolescentes com defasagem na aprendizagem. Além disso, confirma a relevância da aproximação da universidade com a escola pública tanto no que tange à contribuição da formação de crianças e adolescentes na educação básica como na qualidade da formação inicial do professor.
