Este trabalho relata a aplicação prática de uma proposta teórica que associa a Geometria do Táxi (ou geometria de Manhattan) à gamificação para o ensino de conceitos geométricos no 6º e 8º ano do Ensino Fundamental. Partindo de um jogo virtual desenvolvido para simular deslocamentos urbanos em um plano cartesiano, a atividade permitiu aos estudantes explorar, de forma lúdica e contextualizada, noções de coordenadas, distâncias, proporcionalidade e resolução de problemas. O estudo fundamenta-se em pesquisas sobre gamificação (ULBRICHT, 2012), design de games educacionais (ORLANDI et al., 2018) e o potencial da Geometria do Táxi para desenvolver o pensamento espacial. A metodologia, alinhada à abordagem teórica, seguiu três etapas: (1) criação do game, com desafios progressivos adaptados à faixa etária; (2) implementação em sala de aula, com observação do engajamento e das estratégias dos estudantes; e (3) avaliação dos resultados, evidenciando a compreensão dos conceitos e a interação entre os pares. Os resultados demonstraram que a atividade favoreceu a aprendizagem ativa, ampliando o interesse dos estudantes pela geometria e atendendo a habilidades da BNCC (EF06MA10, EF06MA16, EF08MA07, EF08MA24). Conclui-se que a combinação entre games educativos, contextos reais e rigor matemático é uma estratégia potente para tornar o ensino mais dinâmico e envolvente, reforçando as premissas teóricas iniciais.
