O presente trabalho tem como objetivo compreender: como a etnomatemática se faz presente nos laboratórios de ensino de matemática? Para tanto, foi feito uma pesquisa de campo, usando como campo de pesquisa o Laboratório de Ensino de Matemática - (LEMA) da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão - (UEMASUL). A pesquisa baseou-se na metodologia da análise de conteúdo, onde foi catalogado os materiais disponíveis no LEMA, cada material foi analisado e identificado com profundidade os modos de presença da etnomatemática, a partir dessa análise, foram identificadas convergências que possibilitaram a estruturação de três núcleos de compreensão para onde cada modo de presença da etnomatemática é direcionado: A etnomatemática como modo de resgate de culturas e vivências de povos antigos; A etnomatemática expressa em materiais pedagógicos lúdicos ou não; A etnomatemática como expressão tecnológica. Por meio desta investigação, concluímos que o LEMA se constitui como um ambiente diversificado, inclusivo e dinâmico, proporcionando um espaço fértil tanto para ensino de matemática quanto para atividades lúdicas e reflexivas. A presença da etnomatemática no Laboratório de Ensino de Matemática, reafirma sua relevância enquanto abordagem que valoriza a pluralidade dos saberes matemáticos, promovendo uma educação mais inclusiva, contextualizada e alinhada com as realidades socioculturais dos aprendizes.
