A pesquisa tem como objetivo analisar a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no ensino da Matemática do 4º ano do Ensino Fundamental, com foco nos desafios enfrentados na promoção do pensamento crítico e lógico. A pesquisa, de abordagem qualitativa, combina revisão bibliográfica e investigação de campo por meio de um questionário com questões abertas aplicado à professora regente de uma escola de rede municipal. A BNCC propõe um ensino de Matemática que vá além da memorização e repetição de procedimentos, valorizando a resolução de problemas, o raciocínio lógico e a compreensão conceitual. Segundo Skvosmose (2000), o ensino matemático deve contribuir para a formação de cidadãos críticos, capazes de interpretar e agir no mundo a partir de argumentos lógicos e fundamentados. D’Ambrósio (2005) também reforça a importância de um ensino contextualizado, que respeite a diversidade e promova a Etnomatemática entre o conhecimento escolar e a vivência dos alunos. Perrenoud (1999) destaca que a construção de competências requer uma prática pedagógica reflexiva e continua. A prática docente ainda enfrenta obstáculos, como a escassez de formação continuada, recursos pedagógicos limitados e currículos ainda voltados para métodos tradicionais. Conclui-se que a efetiva aplicação da BNCC no ensino de Matemática exige o fortalecimento do trabalho pedagógico intencional, centrado no desenvolvimento de competências e habilidades que formem alunos mais autônomos, críticos e reflexivos.
