Este trabalho tem como objetivo explorar o impacto da Tecnologia Assistiva na vida de jovens e adultos autistas, especialmente em ambientes não formais de aprendizagem, como a Associação de Amigos dos Autistas - Ba (AMA). A proposta é apresentar práticas inovadoras que visam promover a inclusão, a autonomia, o desenvolvimento cognitivo, interpessoal e afetivo utilizando ferramentas tecnológicas que facilitam não somente esses aspectos, mas também a comunicação, essencial para esses indivíduos. A problemática central reside na dificuldade de adaptação dos métodos de ensino de alto custo às necessidades socioeconômicas de jovens e adultos autistas brasileiros. Apesar de eficientes essas abordagens são consideradas de difícil acesso e acaba deixando os sujeitos atípicos sem muitas opções resultando em um processo de ensino-aprendizagem fragmentado e, muitas vezes, ineficaz. Dessa forma, surge a necessidade de um currículo cognitivo individualizado com tecnologia assistiva elaboradas com materiais acessíveis e de baixo custo. A metodologia adotada para este estudo baseia-se na análise das práticas educacionais aplicadas na AMA-BA, utilizando como referência o livro da fundadora da instituição, Rita Valeria Brasil Santos. A pesquisa fundamenta-se na Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural de Reuven Feuerstein, que propõe estratégias pedagógicas voltadas para a mediação do aprendizado. Métodos como a Aprendizagem Mediada e o Ensino Estruturado são explorados para demonstrar como a Tecnologia Assistiva sustentável pode favorecer uma internalização do conhecimento mais significativa e adaptada ao perfil cognitivo dos estudantes. Santos (2024) destaca que a construção do Currículo Cognitivo (CCC) na AMA-BA busca proporcionar autonomia e emancipação aos neurodivergentes, promovendo um ensino estruturado que favoreça a aquisição de conhecimento e a construção de conexões cognitivas para um aprendizado mais eficaz e integrado.
