Este artigo é oriundo de discussões realizadas no projeto de iniciação científica acerca da importância da escola na formação de leitores críticos, especialmente para aqueles que não tiveram acesso à educação formal na infância. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade da Educação Básica que abrange o Ensino Fundamental e Médio. Seu objetivo é oferecer oportunidades de aprendizado para aqueles que não tiveram acesso ou continuidade nos estudos na idade adequada, preparando-os para o mercado de trabalho e para a cidadania. Apesar disso, ainda hoje a repetência e a evasão na EJA são situações sérias na educação brasileira, caracterizadas por sua complexidade e multifacetados aspectos. Assim, abordar a evasão na Educação de Jovens e Adultos é um desafio significativo. Daí, o foco é analisar o letramento literário na Educação de Jovens e Adultos (EJA), discutindo suas características e desafios, além de propor práticas pedagógicas eficazes para o ensino de literatura. A fundamentação teórica se apoia em autores como Cosson (2006a, 2006b, 2009)1, Lajolo (1993), Zilberman (2008a, 2008b). Utilizamos uma metodologia qualitativa e interpretativa de cunho bibliográfico, tendo por base a técnica de Análise de Conteúdo (AC) de Bardin (2011). Após análise chegou-se o resultado que o letramento literário brasileiro pode contribuir no (re)pensar das práticas educativas, na forma como a EJA é vivida e percebida, sendo a literatura um meio para fortalecer a identidade dos alunos da EJA e promover práticas pedagógicas inclusivas via ascensão social.
