O presente trabalho é resultado de um estágio supervisionado obrigatório realizado no Rio Grande do Norte com uma turma de Educação Infantil. A proposta da intervenção surgiu do interesse dos alunos em temas de pesquisa propostos pelas professoras, com foco na relação entre as festas juninas e as tradições indígenas. Considerando que as festas juninas são um marco cultural no Nordeste e incorporam elementos indígenas, como a celebração da colheita, o objetivo foi investigar essas conexões. Para isso, foi desenvolvida uma sequência didática em três etapas: inicialmente uma roda de conversa para levantar hipóteses e conhecimentos prévios dos alunos, seguido da construção de um texto coletivo a partir das ideias dos alunos e, por fim, a realização de um momento culinário com pratos típicos das festividades juninas. Fundamentado na teoria de Jean Piaget, o trabalho reforça a importância do ambiente e da interação social no processo de aprendizagem infantil. Como resultado, observou-se que a integração entre ambiente dialógico, produção textual e prática culinária favoreceu uma abordagem interdisciplinar promovendo maior engajamento dos alunos, estimulando a socialização, a criatividade e o desenvolvimento cognitivo. Além disso, a proposta revelou-se uma experiência enriquecedora para a formação docente, permitindo uma compreensão mais aprofundada sobre a mediação pedagógica, a adaptação de conteúdos ao interesse dos alunos e a importância de práticas ativas no ensino infantil
