Vivemos em uma sociedade cada vez mais informatizada e cônscia dos seus direitos. E as pessoas com deficiência (PCD) estão ocupando seus espaços em todos os âmbitos, tratá-las com desdém ou ignorar sua presença nas instituições educacionais públicas não condiz com Leis e Decretos que promovem a diversidade e a democratização educacional. Considerando-se a relevância da temática da educação inclusiva no meio formativo acadêmico, neste trabalho a questão-problema está focada em apresentar quais os tipos de barreiras que ainda persistem ao acesso do egresso com deficiência visual (DV) em uma especialização na modalidade educação à distância (EAD) em Instituição Pública; quais mudanças e atitudes podem ser tomadas para se alcançar a inclusão almejada? A partir das questões apresentadas, nos apoiamos nos marcos legais que asseguram o direito a formação educativa da pessoa com deficiência em todos os níveis e modalidades da educação, também, em autores como Nascimento (2014), Bispo (2019), Mota (2004), Correia (2011), entre outros que abordam a educação inclusiva. Por se tratar de um relato de experiência, a metodologia adotada foi a de natureza qualitativa e revisão bibliográfica. Dentre os resultados obtidos, constata-se a ainda a existência de inúmeros entraves que podem impossibilitar a continuidade na formação acadêmica do egresso com deficiência visual em cursos de Especialização.
