O presente artigo tem como objeto de estudo a presença do texto literário nos livros didáticos da Coleção Português: Linguagens, da Editora Saraiva, direcionado aos anos finais do Ensino Fundamental. Esta investigação se justifica pela importância da leitura literária para a formação dos estudantes e por partirmos do pressuposto, com base em nossas experiências, de que esse recurso didático possui lacunas na abordagem de gêneros literários. Nesse cenário, o estudo atende ao objetivo de analisar o espaço destinado ao texto literário pela coletânea Português: Linguagens, investigando suas contribuições para o desenvolvimento do letramento literário e sua articulação com as competências e habilidades previstas para os anos finais do Ensino Fundamental. Para tanto, fez-se uma pesquisa qualitativa, por meio de levantamento bibliográfico e documental. Como aporte teórico, o estudo foi fundamentado em autores como: Brenman (2012), Cândido (2009) e Colomer (2007) para tratar sobre a leitura literária na escola; Marcuschi (2020), Dionísio e Bezerra (2020), Pessoa e Cavalcante (2023), na discussão sobre o livro didático enquanto recurso de aprendizagem, entre outros. Como resultados, a pesquisa aponta que os livros didáticos analisados contemplam significativamente o letramento literário, indo além da leitura dos textos ao promover análise formal, interpretação crítica e expressão oral. Logo, conclui-se que a atuação do professor, enquanto mediador da leitura, é fundamental para ampliar o espaço da literatura na formação dos estudantes.
