RESUMO Esta pesquisa tem como objetivo analisar as concepções e contribuições dos estudantes da disciplina da Educação das Relações Étnico-raciais Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e africana – ERER. Cujo componente é ofertado pelo Departamento de Habilitações Pedagógicas para vários cursos de licenciaturas, tendo sido oferecido inicialmente, no Curso de Pedagogia com aprofundamento em Educação do Campo, no Centro de Educação, na Universidade Federal da Paraíba - UFPB, Campus I, João Pessoa/PB. Como questão norteadora, buscamos saber quais as concepções e contribuições dos estudantes da disciplina de ERER na sua formação? A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, de levantamento e participante. A implementação da Lei 10.639/2003 torna obrigatório o ensino da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira. Sendo então, uma das primeiras temáticas discutidas na disciplina ERER. Nesta perspectiva, a discussão teórica é embasada pela História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, com BRASIL (2003; 2008), Krenak (2019) e as lutas da população negra e dos povos indígenas no Brasil e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira, com Gomes (2005), Albuquerque (2006) e Santos (2020). Portanto, os estudantes da disciplina de ERER percebem a relevância de uma educação antirracista para uma formação emancipatória e de reparação histórica. Pois, percebem a contribuição na formação profissional e evidenciam a importância do conhecimento sobre a Educação das Relações Étnico-Racial e o aprofundamento científico das diferentes culturas para a valorização da diversidade através das práticas antirracistas.
