O estudo aqui apresentado decorre de uma pesquisa realizada a partir dos estudos do Grupo de Pesquisa Formação de Professores e Práticas Educativas: Educação Básica e Superior (GPFOPE), da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) que discute o trabalho pedagógico, alfabetização nos três primeiros anos do ensino fundamental e a dimensão lúdica no processo de leitura e escrita nesse período. Como objetivo, determinamos compreender a repercussão da ludicidade no trabalho pedagógico em turmas de 1º a 3º ano do ensino fundamental. Como aporte teórico, destaca-se os estudos de Bauer e Gaskell (2002), Bolzan (2002), Powaczuk (2008) e Weisz (2006). Os sujeitos desse processo são professoras do ciclo de alfabetização do ensino fundamental. A abordagem metodológica da pesquisa é a narrativa sociocultural e o procedimento adotado foi a entrevista narrativa a partir de tópicos guia. Essas entrevistas foram gravadas e transcritas para que após a releitura pelos entrevistados fosse possível trabalhar no processo descritivo-interpretativo daquilo que foi narrado. A partir desse processo foi definida a dimensão categorial intitulada processo de alfabetização e três dimensões categoriais: trajetória formativa, trabalho pedagógico e ludicidade nos processos de ler e escrever. No texto apresentado, destacamos a dimensão categorial trabalho pedagógico, que se caracteriza pela reflexão da ação docente de professoras que atuam em turmas de 1º a 3º ano do ensino fundamental. Como resultados dessa dimensão, é possível referir que as docentes em suas narrativas prezam pela reflexão do trabalho pedagógico, que aproximam suas ações às realidades das crianças e as proporcionam autonomia no pensar e desenvolver as aprendizagens de ler e escrever.
