O ensino de alunos com Transtornos de Aprendizagem e Dificuldades de Aprendizagem nos anos iniciais ainda é um desafio significativo para os docentes. O conhecimento atualizado dos professores sobre as características, diferenciações e estratégias de manejo desses quadros é crucial para uma prática pedagógica eficaz e inclusiva. Contudo, a falta de conhecimento atualizado dos professores sobre TA e DA dificulta a identificação precisa das necessidades dos alunos e a escolha de metodologias apropriadas. essa pesquisa tem como objetivo geral realizar uma revisão da literatura, analisando produções que abordam o tema, com foco em estudos publicados de 2023 a 2025, e, especificamente, abordar a formação e o preparo docente para a identificação e intervenção pedagógica junto desses alunos. Adotou-se como metodologia a revisão bibliográfica, cuja estrutura e processo foram informados pelo referencial metodológico de John W. Creswell. As buscas por literatura relevante foram realizadas nas bases de dados Google Acadêmico e Periódico Capes. A revisão da literatura seguiu três passos, inicialmente foram feito um levantamento inicial de 15 títulos relacionados ao tema, o segundo uma análise dos resumos para triagem por relevância, selecionando-se 9 trabalhos e o último, uma leitura na íntegra dos 9 artigos selecionados para análise detalhada. Os resultados evidenciaram que 3 artigos tratam de TA, 4 de dificuldade de aprendizagem e apenas dois englobam as duas temática. Há uma lacuna significativa na formação docente para identificar e intervir em casos de transtornos como dislexia, TDAH e discalculia assim como as dificuldades de aprendizagem. As faltas de estratégias pedagógicas inclusivas são frequentemente discutidas, mas sua aplicação prática ainda é limitada, a maioria dos estudos analisados destacando-se a necessidade de uma formação continuada para professores da educação básica. Conclui-se que, embora existam avanços na discussão teórica, ainda persistem desafios nesta tradução do conhecimento acadêmico para trazer a prática docente.
