Nesta pesquisa, analisamos as práticas de leitura vivenciadas por dois graduandos de uma universidade pública durante o período anterior à entrada na universidade, com objetivo de identificar como ocorreu a formação letrada deles e o sentido atribuído a essas práticas. Sendo assim, a concepção de letramento como prática social propagada pelos Novos Estudos do Letramento embasa a presente pesquisa. Adotamos a narrativa oral como procedimento metodológico e a entrevista semiestruturada como técnica de coleta de dados, os quais foram analisados qualitativamente. O resultados revelaram que as práticas da leitura vivenciadas por esses jovens foram permeadas, desde a infância, pelo acesso efetivo com a cultura escrita, que abarcaram desde livros de contos infantis aos clássicos da literatura. Além disso, estas práticas também foram marcadas por mediadores de leitura. Estes fatores contribuíram significativamente para que o desenvolvimento da identidade leitora dos sujeitos e para a formação de uma visão crítica e reflexiva sobre a sociedade. Ademais, essas práticas também nos permitiram perceber que a leitura não apenas expandiu o repertório intelectual desses jovens, mas também lhes permitiu que, enquanto leitores, eles pudessem compreender melhor a si mesmo e o mundo ao seu redor, além de contribuir para a definição da área acadêmica na qual estão inseridos.
