As Tecnologias Assistivas (TAS) têm sido integradas a partir da necessidade de inclusão do discente no contexto educacional, estas por sua vez, desempenham um papel ímpar no desenvolvimento e aprimoramento de potencialidades e no aspecto socio cognitivo dos sujeitos. Assim, considera-se que o uso adequado das TAS, enriquecem o processo de ensino e aprendizagem quando utilizadas de maneira eficaz. Esta pesquisa ora em andamento é proveniente do PIBIC/UEPB e seu objetivo geral trata de compreender como as tecnologias assistivas têm sido utilizadas pelos docentes no âmbito escolar e quais os desafios que os acompanham na utilização destas. Para tanto o aporte teórico assenta-se nas contribuições de Moran (2018), Paulo Freire (1996), Bersch e Tonolli (2006) e Libâneo (2004). Segundo Moran (2015) as metodologias voltadas para a aprendizagem consistem em uma série de técnicas, procedimentos e processos utilizados pelos professores durantes as aulas, a fim de auxiliar a aprendizagem dos alunos; em Freire (1996), as vezes, mal se imagina o que pode passar a representar na vida de um estudante pelos simples gestos do professor. Já Bersch e Tonolli (2006) a TA deve ser entendida como um auxílio que promoverá a ampliação de uma habilidade funcional deficitária ou possibilitará a realização da função desejada e que se encontra impedida por circunstância de deficiência ou pelo envelhecimento; bem como Libâneo (2010), enfatiza que na construção de um projeto pedagógico da escola, a comunidade escolar deve discutir as formas de uso das tecnologias nos processos de ensino e de aprendizagem.questionando: que tecnologias precisam utilizar, para que e como. O presente estudo, em andamento, trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratória que aponta para a relevância TAS no processo de ensino.
