O presente artigo parte da inquietação com os reduzidos resultados sobre pesquisas dos conteúdos da temática étnico-racial constatadas nos livros didáticos dos anos iniciais do ensino fundamental. Depois de vinte e dois (22) anos da lei n. 10.639/2003 e dezessete (17) anos da lei n. 11.645/2008 ainda cabe problematizar como a temática étnico-racial está sendo tratada no livro didático (LD)? Será que existem produções acadêmicas sobre a questão étnico-racial nos livros didáticos de história dos anos iniciais do ensino fundamental? Com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) será que ocorreram mudanças significativas na abordagem sobre os povos indígenas e as populações negras? Como essa temática está presente na formação docente? O objetivo geral é compreender como a temática étnico-racial presente no LD de história dos anos iniciais do Ensino Fundamental está sendo tratada nas produções acadêmicas das Instituições de Ensino Superior. Além das leis e normativas que orientam essa abordagem serão trabalhados autores/as que estudam a temática como Munanga (2009), Gomes (2017), Albuquerque (2006), dentre outros. A metodologia que está sendo desenvolvida é a pesquisa bibliográfica e documental, de natureza qualitativa e descritiva. As primeiras constatações são de que existem poucas produções acadêmicas sobre a temática étnico-racial, nos livros de história dos anos iniciais do ensino fundamental, levando a ser discutido os critérios de inclusão e exclusão. O que significa essa constatação? Será que no curso de pedagogia não se discute sobre essa problemática? Assim, espera-se contribuir com a avaliação e problematização do estudo sobre a temática étnico-racial na formação inicial e continuada de docentes comprometidos com uma educação antirracista.
