O presente estudo investiga os desafios do ensino remoto na educação infantil em Teresina durante a pandemia de Covid-19. A pesquisa tem como objetivo analisar as dificuldades enfrentadas pelos docentes no planejamento, ensino, aprendizagem e avaliação, considerando a especificidade dessa etapa educacional, que requer interação e ludicidade. Para isso, adotou-se uma abordagem qualitativa, utilizando questionários aplicados a professores da rede municipal. A análise dos dados, por meio da análise textual discursiva, revelou desafios estruturais, como falta de formação tecnológica dos docentes e acesso precário a equipamentos e internet, além de dificuldades pedagógicas relacionadas à adaptação das estratégias de ensino e à ausência de participação ativa das famílias. O estudo fundamenta-se em referenciais como a BNCC (2017), a LDB (1996) e estudos sobre ensino remoto e educação infantil. Os resultados indicam que o ensino remoto comprometeu os direitos de aprendizagem e desenvolvimento assegurados pela BNCC, dificultando a alfabetização e a avaliação dos alunos. Além disso, evidenciou-se o impacto socioemocional nas crianças, decorrente do isolamento e da falta de interações presenciais. Conclui-se que a pandemia expôs fragilidades do sistema educacional, ressaltando a necessidade de políticas públicas que garantam acesso equitativo à educação e formação docente para o uso das tecnologias.
