O racismo e o capacitismo emergem como barreiras significativas na trajetória educacional de estudantes negros no Transtorno do Espectro Autista (TEA), reforçando desigualdades estruturais e limitando o acesso a uma educação verdadeiramente inclusiva. Este estudo adota uma abordagem interseccional para compreender como as interações sociais de crianças negras com TEA são afetadas por práticas institucionais, crenças sociais e a mediação docente. A escola, enquanto espaço essencial para o desenvolvimento infantil, pode tanto favorecer o aprendizado e a socialização quanto reproduzir estigmas e exclusões baseadas em vieses raciais e capacitistas. O objetivo principal desta pesquisa é analisar os impactos e barreiras na experiência educacional de crianças negras com TEA, destacando como fatores estruturais influenciam a construção de suas identidades e trajetórias escolares. Essa pesquisa justifica-se pela necessidade de ampliar o debate sobre interseccionalidade na educação, com enfoque em como o racismo e o capacitismo interagem para restringir oportunidades educacionais de crianças negras com TEA.
