O presente estudo tem como objetivo compreender a importância das atividades adaptadas para os estudantes com deficiência no ensino fundamental nos anos finais, diante das adaptações curriculares e metodológicas que influenciam positivamente o desempenho escolar. A pesquisa assegura que esses estudantes tenham pleno acesso ao conhecimento por meio de práticas que promovam o aprendizado significativo e respeitem suas individualidades. Adotou - se uma abordagem qualitativa, utilizando como métodos a revisão bibliográfica de documentos oficiais, artigos científicos, além de entrevistas com professores, alunos e especialistas da educação especial. A pesquisa bibliográfica e documental envolveu revisão de literatura recente, com fundamentos de Mantoan (2003), Sassaki (1997), Booth e Ainscow (2002), Vygotsky (1997), entre outros autores que contribuíram com o embasamento do estudo, tratando a inclusão como um processo contínuo. Diante disso, verificou-se que as atividades adaptadas tornam -se uma das ferramentas essenciais nesse processo, identificando as principais estratégias de adaptação utilizadas por professores, seus impactos no engajamento e na aprendizagem dos estudantes, além de levantar os desafios enfrentados no cotidiano escolar. Dessa forma, a relevância da investigação está pautada na necessidade de consolidar práticas inclusivas, considerando os princípios da equidade e valorização da diversidade no ambiente educacional. Com base nisso, constatou – se a seguinte conclusão: percebe-se que as atividades adaptadas não apenas ampliam as oportunidades de aprendizagem para estudantes com deficiência, mas também enriquecem o processo educacional ao promover uma cultura de inovação pedagógica e transformação do ensino. Assim, fica evidente que investir em práticas adaptadas é um passo indispensável rumo a uma educação mais justa e igualitária. Essas práticas contribuem para a construção da cultura educacional mais inclusiva e equitativa.
