Este estudo tem como objetivo apresentar uma reflexão sobre os significados de identidades e diferenças na proposição de um ensino intercultural crítico. Para tanto, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, natureza básica, descritiva, desenvolvida a partir da pesquisa bibliográfica. Os resultados evidenciam que o ensino intercultural questiona as desigualdades e as diferenças que foram se construindo e sendo alimentadas ao logo do tempo entre distintos grupos socioculturais, étnico-raciais, de sexualidade, de territorialidades, de classes sociais, de etarismo, etc. Assim, é preciso pensar um ensino que questione a colonialidade presentificada nas escolas, nos livros didáticos e nos processos educacionais em geral que reforçam a lógica da homogeneização. Nesse sentido em um ensino que busca promover a diversidade e o diálogo intercultural, é fundamental reconhecer o quanto as identidades e as diferenças são complexas, pois a interação com o "outro" desafia as noções fixas de ambos, incentivando uma reflexão mais profunda sobre como tais conceitos são construídos e moldados. Tanto identidades quanto diferenças são pertencentes ao mundo cultural e ao mundo social, sendo, portanto, fabricadas. Nesse sentido, estão imersas em um contexto de disputas, de poder, não convivem de modo concordante. Conclui-se que é fundamental compreender o papel da instituição escolar nesse processo, a fim de possibilitar um ensino voltado para a interculturalidade e para a promoção do respeito a todos.
