A escola indígena representa um direito fundamental que necessita ser garantido por meio de uma política pública renovada. Essa política deve ser formulada com sensibilidade e respeito ao patrimônio linguístico, cultural e intelectual dos povos indígenas. Para que a educação escolar indígena se torne uma realidade efetiva, é imprescindível a participação ativa dos próprios indígenas, por meio de suas comunidades educativas, no processo de construção e implementação de um modelo educacional. Este trabalho apresenta o processo de implantação da primeira escola indígena de tempo integral no Estado do Maranhão na comunidade indígena El Betel no município de Jenipapo dos Vieiras, em que se destaca a construção de uma matriz curricular inédita para atender às especificidades da comunidade. A pesquisa combinou revisão bibliográfica e pesquisa de campo, com oficinas e momentos de escuta na comunidade escolar da Unidade Mais Integral Cacique Adebal, em atendimento às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que estabelece enfaticamente a diferenciação da escola indígena das demais escolas do sistema pelo respeito à diversidade cultural e à língua materna, e pela interculturalidade. Dessa maneira, o objetivo foi elaborar uma matriz curricular que contemplasse a parte diversificada do currículo, incorporando aspectos regionais, locais e sociais fundamentais para a formação dos educandos indígenas. O resultado desse processo foi a construção de um currículo alinhado aos princípios, valores e necessidades da comunidade, garantindo uma educação em tempo integral que respeita e fortalece a identidade cultural dos estudantes, conforme preconiza o Referencial Curricular Nacional para as escolas indígenas.
