O presente artigo investigou a importância das dimensões afetivas e interpessoais na docência universitária com foco no desenvolvimento profissional docente a partir de uma experiência de pesquisa-ação com docentes universitários da Universidade do Estado da Bahia- UNEB. A questão da pesquisa girou em torno da percepção dos docentes sobre os impactos dos afetos, positivos e negativos, na sala de aula universitária. A fundamentação teórica baseou-se em autores da psicologia e da pedagogia, abordando as emoções básicas e sua relação com o autoconhecimento, a motivação e a resolução de conflitos no ambiente acadêmico. Adota-se a pesquisa ação como base metodológica, uma vez que o objetivo da investigação desta tipologia investigativa é provocar mudanças nas atitudes docentes. A pesquisa-ação possui como mote epistemológico a intervenção na realidade estudada e a instauração de um fluxo de ação/reflexão/intervenção. Também produzimos uma revisão bibliográfica e reflexão teórica sobre a importância do papel das emoções na interação entre docentes e discentes, assim como no clima afetivo geral da sala de aula. Os resultados destacam que o reconhecimento das emoções favorece um ambiente de aprendizagem mais acolhedor, possibilitando ao professor lidar melhor com desafios interpessoais e colaborar para que os estudantes se conectem com suas motivações para a própria aprendizagem. Além disso, a atenção à dimensão emocional na relação professor-estudante contribui para minimizar conflitos e fortalecer o vínculo pedagógico, promovendo um espaço colaborativo e empático. Conclui-se que a formação docente deve incluir o desenvolvimento de competências emocionais como elemento essencial para uma prática pedagógica eficaz e humanizada.
