RESUMO Este artigo apresenta reflexões sobre a importância da proposta pedagógica de transição da educação infantil para o ensino fundamental, com ênfase na integração curricular e vivências de letramento a alfabetização. A pesquisa evidencia a necessidade de um diálogo constante e de articulações que assegurem essa integração, respeitando as singularidades das crianças, a ludicidade e os processos próprios de desenvolvimento das infâncias. Fundamentando em referenciais teóricos sobre o desenvolvimento infantil e a transição escolar, o estudo enfatiza os elementos essenciais para uma construção de uma passagem mais harmônica. O objetivo principal é investigar como a proposta de transição pode garantir os direitos de aprendizagem das crianças, valorizando suas experiências anteriores e promovendo a inserção gradativa de cada componente curricular de forma progressiva. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, baseada na análise documental de normativas educacionais e na aplicação de questionários com coordenadores pedagógicos da rede municipal de Atalaia. Diante dos resultados alcançados, observou-se a necessidade de intervenções que proporcione a continuidade da aprendizagem, garantindo o início do processo de alfabetização de maneira afetiva e acolhedora.
