O objetivo deste estudo foi o de refletir e analisar sobre a experiência desenvolvida durante a participação na última etapa do Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais, do Instituto de Ciências Exatas e Naturais, da Universidade Federal do Pará, desenvolvido em quatro turmas do 9º ano do Ensino Fundamental, anos finais, na Escola de Aplicação da UFPA (EAUFPA) em Belém-PA, para observação, pesquisa e planejamento no campo de atuação docente. Teoricamente, tomou-se como referências autores que discutem sobre formação docente, Ensino de Ciências e os estágios supervisionados. Como instrumentos de coletas de dados para esta pesquisa, com aspectos qualitativos, foram desenvolvidas análises e reflexões por meio dos estudos teóricos do eixo temático sobre o Ensino de Ciências e de observações nas turmas para a realização das atividades de estágio. Notou-se que, a partir dessa inserção efetiva no ambiente de trabalho, os graduandos podem, com mais clareza, compreender como usar os ensinamentos das atividades de estágios ao seu favor, observando o contexto de trabalho, analisando as necessidades do público-alvo e escolhendo a melhor forma de atuação em cada realidade, buscando assim, uma educação efetiva. Dessa experiência, foi possível afirmar a relevância dos estágios para a formação inicial docente, tendo em vista que as vivências, no campo de atuação, que proporcionaram o contato direto com a realidade de uma sala de aula para o efetivo exercício da profissão, subsidiando reflexões sobre o que rege as práticas no Ensino de Ciências, contribuindo e consolidando o desenvolvimento das identidades docentes dos professores em formação.
