Esta comunicação é um recorte de uma pesquisa de doutorado já concluída que foi aplicada em uma escola da rede estadual do sertão de Pernambuco. O trabalho visa minimizar as dificuldades, detectadas através de questionários, dos docentes de Língua Portuguesa, no que se referia a trabalhar com o texto literário. Os dados foram coletados em seis oficinas, utilizando-se da Dupla Conceitualização, metodologia que permite discussões sobre o modo de como construir conhecimentos a respeito do objeto de ensino e das condições didáticas para ensiná-lo (LERNER, 2002). Esta metodologia oportuniza refletir e integrar teoria e prática, possibilitando repensar o que foi aprendido e vivenciado em relação ao trabalho com o texto literário. A formação continuada, na perspectiva da Dupla Conceitualização, pode contribuir com o aperfeiçoamento do trabalho docente, na prática com o texto literário, pois ao propor uma situação real, os professores enfrentam suas dificuldades mobilizando conhecimentos e colocando-os em prática, fugindo do esvaziamento teórico, considerando o docente como um sujeito socialmente referenciado, capaz de produzir, fazer e refazer sua prática.
