Esta pesquisa tem como objetivo analisar as percepções de bolsistas e ex-bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), sobre a experiência no programa e seus impactos na formação e prática docente no ensino de Ciências Naturais. Adotou-se uma abordagem qualitativa exploratória, fundamentada em autores como Tardif (2014) e Pimenta e Lima (2012), que discutem a formação docente e a construção da identidade profissional. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com seis participantes, sendo eles bolsistas atuantes e ex-bolsistas do programa, permitindo uma análise aprofundada das vivências dos envolvidos. Os relatos indicam que o PIBID proporciona uma imersão antecipada na realidade escolar, favorecendo a articulação entre teoria e prática e contribuindo para o desenvolvimento de competências didático-pedagógicas. Além disso, os entrevistados destacam o fortalecimento da identidade docente e a ampliação da compreensão sobre os desafios do ensino de Ciências Naturais, especialmente na contextualização dos conteúdos e na aplicação de metodologias ativas. No entanto, também apontam desafios, como a adaptação à rotina escolar e as dificuldades na implementação de práticas inovadoras. Conclui-se que o PIBID exerce um papel significativo na formação inicial de professores, promovendo reflexões críticas e preparando os participantes para os desafios da docência.
