O trabalho desenvolvido investiga a eficácia de abordagens lúdicas no ensino de clonagem e transgênese em uma escola de ensino médio. Com o objetivo de proporcionar um aprendizado mais significativo, foram utilizadas metodologias ativas, como jogos de tabuleiro e modelos didáticos, para facilitar a compreensão de conceitos complexos relacionados a teorias genéticas que apresentam mecanismos abstratos. A pesquisa foi realizada com 25 alunos do terceiro ano do ensino médio em uma escola pública, onde as atividades foram divididas em três blocos: uma aula sobre clonagem, uma sobre transgênese, ambas com utilização de modelos didáticos de apoio e, por fim, a aplicação de um jogo de tabuleiro com perguntas que abordavam os conteúdos discutidos. A coleta de dados foi feita por meio de questionários aplicados antes e após as atividades, permitindo avaliar a evolução do conhecimento dos alunos. Os resultados mostraram que a maioria dos estudantes conseguiram descrever os conceitos de clonagem e transgênese após as aulas, reforçando que os modelos didáticos contribuíram para uma melhor visualização e entendimento dos conteúdos. Além disso, a aplicação do jogo de tabuleiro foi considerada alinhada com os conceitos abordados, de modo a destacar a importância de metodologias ativas no ensino de ciências. Os achados sugerem que a integração de jogos e modelos didáticos são uma estratégia eficaz para engajar os alunos e promover um aprendizado mais profundo e duradouro em genética.
