O presente artigo objetiva analisar algumas estratégias de ensino de matemática desenvolvidas durante o ensino remoto em resposta à pandemia de COVID-19 e propõe sua adaptação para o ensino presencial. Sabe-se que a transição para o ambiente remoto exigiu a implementação de novas metodologias e o uso intensivo de recursos digitais para engajar os alunos em um contexto desafiador. O estudo destaca a importância de metodologias ativas, como sala de aula invertida e gamificação, que promovem uma aprendizagem centrada no aluno, em contraste com o modelo tradicional de ensino passivo. Além disso, o uso de ferramentas digitais, como simuladores e vídeos, é discutido como um meio de personalizar a aprendizagem e oferecer feedback imediato, o que é fundamental para o desenvolvimento das habilidades matemáticas. O artigo conclui que a integração bem-sucedida dessas práticas no ensino presencial apresenta tanto oportunidades quanto desafios, necessitando de investimentos em infraestrutura, formação contínua dos educadores e apoio institucional. A análise sugere que a adaptação das metodologias e recursos pode enriquecer a experiência educacional, promovendo um aprendizado mais dinâmico e interativo, além de indicar a necessidade de pesquisas futuras sobre a eficácia dessas abordagens em diferentes contextos educacionais. A metodologia utilizada inclui uma breve revisão bibliográfica de estudos sobre o tema, sendo abordada de maneira qualitativa. Os resultados indicam que a integração de recursos digitais e metodologias ativas pode proporcionar um ensino de matemática mais dinâmico e eficaz, tanto no formato presencial quanto no remoto ou híbrido e promovem um maior engajamento por parte do público estudantil.
