O trabalho ora apresentado tem como objetivo refletir sobre o diagnóstico precoce e da intervenção psicopedagógica no processo de aprendizagem de alunos com deficiência intelectual (DI), por meio de uma revisão bibliográfica. A DI é caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, afetando o desenvolvimento de habilidades sociais, práticas e conceituais. No âmbito educacional essas limitações exigem práticas pedagógicas inclusivas, que respeitem as peculiaridades do aluno. Assim, o psicopedagogo exerce papel central ao atuar na identificação de dificuldades, na mediação entre escola e família e na proposição de estratégias peculiarizadas de ensino. A intervenção psicopedagógica vai além da remediação, envolvendo ações preventivas, diagnósticas e terapêuticas voltadas ao desenvolvimento global do educando. Segundo Mantoan (2003), o uso de recursos lúdicos e materiais adaptados é essencial na promoção do desenvolvimento cognitivo, social e emocional de alunos com deficiência intelectual, estimulando sua atenção, memória e motivação. Apesar dos avanços no âmbito das leis brasileiras, como a Constituição Federal de 1988 e a Lei Brasileira de Inclusão, a efetivação da educação inclusiva ainda enfrenta desafios, como a carência de formação específica dos professores e a ausência de infraestrutura adequada. Destaca-se que a participação ativa da família é outro fator essencial para o sucesso das intervenções. Contudo, destaca-se que os alunos com deficiência intelectual têm potencial para desenvolver competências educativas e sociais quando recebem apoio adequado e com profissionais capacitados. A atuação integrada e multiprofissional entre psicopedagogos, professores e familiares é fundamental para garantir uma aprendizagem significativa e inclusiva. A partir do exposto, conclui-se que a psicopedagogia, ao integrar teoria e prática, desempenha função estratégica na promoção da educação inclusiva, contribuindo para as potencialidades dos alunos com DI e para a transformação do cotidiano escolar e social em que estão inseridos.
