O presente trabalho trata-se de um recorte de pesquisa das autoras e considera que as práticas pedagógicas na Educação Infantil podem vir a despertar o interesse das crianças pela leitura, de modo a contribuir no desenvolvimento integral e construção do futuro processo de alfabetização das crianças. Deste modo, objetiva refletir práticas de letramento literário na escola e incentivo à leitura desde a Educação Infantil na cidade de Santana do Piauí/PI. Por considerar que desde os primeiros anos de escolarização da criança tenha contato com a leitura apropriada. De natureza qualitativa, ancorado nos pressupostos da teoria sócio-histórica (Vygotsky, 1998), a pesquisa possui cunho bibliográfico e de campo, com aportes de Gil (2002), e partiu do embasamento da legislação vigente (Brasil, 1996, 2010, 2017) e em estudos teóricos como: Abramovich (1997), Coelho (1997, 2000), Cosson (2006), Cosson e Lucena (2022), Soares (2001), Magalhães (2001), Zilberman (1981, 2003), entre outros. Como instrumento para coleta de dados, foram utilizados levantamento bibliográfico e documental, bem como dados do instrumento de pesquisa, por meio de entrevista com professores que atuam na Educação Infantil na rede pública da cidade de Santana do Piauí/PI. Das análises desse estudo, destaca-se os impactos e benefícios do letramento literário como hábito e prática constante no dia a dia das crianças na Educação Infantil. A importância da leitura realizada pelo professor leitor e tem a consciência plena do que lê para a classe, assim como o manuseio dos livros e contato com acervo da escola, disseminando práticas de cultura literária. Considera-se a importância do professor como agente instigador do hábito de ler, cabe a ele usufruir da prática e novas metodologias para tornar a literacia um momento lúdico e repleto de significância, bem como nas formas de contribuição nos futuros processos de alfabetização das crianças.
