A formação de professores é uma empreitada complexa no contexto macro da Educação. Os cursos de licenciatura tentam mapear os pontos mais sensíveis e buscam desenvolvê-los nas disciplinas ofertadas, a fim de colocar no mercado professores cada vez mais competentes, munidos de uma visão crítico-reflexiva do processo de ensino-aprendizagem do seu futuro dicente e, ao mesmo tempo, cientes da importância da sua formação continuada ao sair dos bancos universitários e enfrentar as futuras salas de aula. O presente trabalho tem como objetivo compartilhar uma experiência de formação complementar na licenciatura por meio de um curso de extensão durante a formação inicial, mais especificamente durante o estágio supervisionado, numa parceria entre a UFRJ e o IFRJ em sua segunda edição. Como referencial teórico, foram trabalhados conceitos referentes à formação inicial e continuada de professores de inglês, estágio supervisionado e a importância do papel social da extensão nos Institutos Federais. A pesquisa de natureza qualitativa contou com a participação de cinco estagiários e traz como resultados o impacto altamente postivo, relatado por eles, de um curso teórico sobre a abordagem empregada nas salas de aula do estágio, ou seja, em diálogo com as práticas das aulas acompanhadas por eles. Conclui-se que a praxis, relação teoria-prática, tem um papel extremamente importante no que se refere à formação inicial de profesores de inglês e deveria ser mais utilizada em outros contextos.
