Os desafios relacionados ao processo de ensino-aprendizagem de matemática são amplamente reconhecidos, especialmente em contextos de Educação Matemática e Ensino de Matemática. Há uma relação ruim entre a maioria da população e a matemática, que influencia diretamente este processo. Desta forma, para superar estes desafios devemos investir em estratégias para mudar a crença da incapacidade de aprender matemática. O presente trabalho surge no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID e visa relatar uma experiência que envolveu discentes do curso de licenciatura em matemática e alunos do ensino médio de uma instituição pública localizada no sul do Piauí. Como referencial teórico, recorremos aos trabalhos de Sérgio Lorenzato e Jo Boaler. A experiência envolveu uma Mostra de Materiais de Laboratório de Matemática – Mostra de Matemática, realizada no segundo semestre de 2023, planejada e implementada pelos bolsistas do PIBID, com atividades diversas, incluindo jogos, desafios e oficinas. Os alunos do ensino médio participaram da Mostra de Matemática como visitantes e realizaram as atividades propostas. A experiência produziu resultados significativos: os bolsistas vivenciaram abordagens alternativas, valorizando o uso de materiais concretos, combinando elementos de uma matemática aberta, criativa e visual, opondo-se a uma abordagem focada na memorização de regras e procedimentos; os alunos do ensino médio tiveram a oportunidade de participar ativamente, interagir e colaborar, além da produção de materiais didáticos em um ambiente não convencional, fora da sala de aula. A partir dos resultados constatamos que os envolvidos vivenciaram experiências que promovem mudança de mentalidade matemática e aprendizagem desta disciplina.
