A discussão sobre Juventudes com suas amplas identidades, necessidades e desafios para sua inserção na sociedade mais ampla vem crescendo desde o início do século XXI, seja no campo teórico, legal e/ou prático, tendo em vista a importância dos espaços sociais que essa camada da sociedade ocupará nos próximos anos no país. Este artigo, fazendo referência a esses elementos, se propõe a discutir a participação democrática do jovem desde o Ensino Médio, centrando a escola como espaço de formação humana inicial desse processo. Para isso, realizamos uma seleção de autores como COSTA (2006), DAYRELL, J.: CARRANO, (2014), TODOS PELA EDUCAÇÃO, (2018) e PRIORI (2022), possibilitando uma contextualização histórica e a compreensão do entendimento atual do que é ser jovem no Brasil, bem como se utilizamos de análises de documentos legais como a LEI Nº 12.852, DE 5 DE AGOSTO DE 2013 que institui o Estatuto da Juventude e a RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 2, DE 13 DE NOVEMBRO DE 2024 que institui as diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Médio. Identificamos que o protagonismo estudantil e as experiências participativas são itens essenciais para sua formação enquanto cidadão. Concluiu-se então que a prática intencional da inserção do estudante em espaços de participação democrática desde a escola precisam de processos metodológicos que privilegiam a iniciativa e liberdade dos estudantes, para que os valores democráticos sejam incorporados em sua atuação cidadã quando este for de fato e direito.
