Este trabalho tem como propósito destacar como se dá a interação social de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa investigou a EJA sob a perspectiva da interação social, evidenciando como as dinâmicas de grupo, o diálogo e a colaboração podem potencializar o processo educativo, fomentar a inclusão social e promover a autonomia e empoderamento dos indivíduos. Justifica- se por meio do empoderamento e a autonomia que a Educação de Jovens e Adultos (EJA) desperta nos alunos, que são resultado direto da aquisição de conhecimentos, confiança e habilidades que lhes permitem exercer controle sobre suas próprias vidas e participar de forma ativa e crítica na sociedade. A presente pesquisa possui caráter qualitativo-descritivo, fundamentada em autores renomados como Paulo Freire (1970) e Dermeval Saviani (1981), além de documentos norteadores como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, 1996), onde suas indagações contribuíram de forma significativa no enriquecimento do conteúdo do trabalho. Além disso, contém como objetivo geral analisar como a EJA pode contribuir na inclusão social dos alunos, e como objetivos específicos indicar metodologias de ensino contextualizadas, demonstrar a relação da EJA com o mercado de trabalho, mas também mostrar o impacto da alfabetização e letramento dos alunos da EJA. Os resultados indicam que a educação voltada para jovens e adultos busca promover a inclusão social, combater a pobreza e reduzir as desigualdades. Nesse contexto, as tecnologias utilizadas nas aulas desempenham um papel fundamental, pois podem ampliar as oportunidades de aprendizagem e aumentar a acessibilidade. Portanto, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) se configura como uma ferramenta fundamental para a emancipação e autonomia de jovens e adultos, proporcionando-lhes oportunidades concretas para melhorar suas condições socioeconômicas e promover sua inclusão social efetiva.
