A educação socioemocional tem se consolidado como um componente essencial para o desenvolvimento integral dos estudantes, favorecendo a aprendizagem e a construção de competências e habilidades fundamentais para a vida em sociedade. No Sistema SESI-SP de Ensino, essa abordagem é integrada ao currículo escolar com o objetivo de preparar os alunos para os desafios do século XXI. Este estudo fundamenta-se em autores como Goleman (1995), Vygotsky (1984) e Feuerstein (2014), cujas teorias embasam o referencial curricular do SESI-SP e ressaltam a importância das emoções no processo educativo, bem como a mediação social na construção do conhecimento. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, baseada na análise documental do material didático do SESI-SP, com ênfase no ensino fundamental I e II, tendo como foco as competências socioemocionais evidenciadas no currículo. Dessa forma, busca-se compreender como o currículo do Sistema SESI-SP de Ensino integra o desenvolvimento das competências socioemocionais e qual o impacto dessa abordagem na formação dos estudantes. Os resultados indicam que a inserção da educação socioemocional no currículo contribui significativamente para o desenvolvimento da autonomia, do engajamento escolar e da resolução de conflitos, promovendo um ambiente de aprendizagem mais colaborativo e acolhedor. Além disso, quando estruturada de forma sistemática e respaldada por formação contínua, a implementação da educação socioemocional potencializa o desenvolvimento das competências necessárias para que os estudantes enfrentem as demandas do mundo contemporâneo com mais segurança e resiliência.
