O lúdico é um dos meios que fortalece no desenvolvimento cognitivo dos estudantes na modalidade da educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Cogitar sobre a educação inclusiva aponta a indagação de como a equipe escolar contribuem no desenvolvimento dos estudantes com deficiência. O objetivo geral da pesquisa rastreia-se analisar o aporte do professor diante do subsídio do lúdico como recurso de ensino aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola do município de Cumaru-PE. Nesta perspectiva, a educação inclusiva, revela a demanda de considerarmos as diferenças presentes em sala de aula, tais como o ritmo de aprendizagem, modos diferentes de apreensão do conhecimento, a metodologia e recursos utilizados para o ensino, entre outros aspectos relativos ao processo de ensino- aprendizagem, que incidem sobre a perspectiva inclusiva da educação. Conforme o método investigativo da pesquisa foi realizado através de uma abordagem qualitativa com procedimento metodológico bibliográfico, documental e de campo em uma escola municipal de uma cidade do agreste pernambucano, utilizando como instrumento um questionário, com objetivo exploratório descritivo em tabelas. O resultado da pesquisa apontou que os professores fortalecem os estímulos na rotina escolar dos estudantes diante das suas intervenções pedagógicas na sala do regular. Porém, alguns professores ressaltaram a dificuldade de adaptar as atividades diante das diversidades lúdicas, pois a prática com os jogos pedagógicos facilita o desempenho do aluno com deficiência, mas adaptar as atividades rotineiras é complicada, pois falta apoio pedagógico e formação continuada de como desenvolver a ludicidade nas atividades exigidas no currículo pedagógico fomentando a aprendizagem dos estudantes com deficiência.
