O tema do presente estudo é a inclusão de pessoas em situação de deficiência na escola, com o objetivo de promover reflexões acerca das inclusões de pessoas em situação de deficiência, especialmente autistas, em uma Escola Pública do Município de Laranjal do Jari-ap. Nesta perspectiva o aporte teórico que embasou este estudo se sustenta em Demo( 2003), Mioto ( 2007), Harlos ( 2012), Camargo;Bosa ( 2009), Bortoni-Ricardo (2008), Minayo (1994), Triviños ( 2012), Chemin (2012) e algumas Legislações Nacionais e Estaduais sobre o assunto. Neste sentido, o estudo dialogou com autores selecionados para responder à questão: Como está a inclusão de pessoas em situação de deficiência, especialmente autistas, em uma Escoal Pública do Município de Larnajl do Jari-ap?. Para tanto, esta pesquisa é de natureza qualitativa, fenomenológica, descritiva, com uso de entre vista semiestruturada e análise de conteúdo. Logo, compreendeu-se que a categoria de deficiência passou por várias transformações ao longo do tempo, influenciadas por fatores sociais, culturais, políticos e econômicos. No Brasil, a partir da década de 1990, a inclusão escolar de alunos com deficiência começou a ser adotada nas escolas brasileiras, ganhando força em 2008 com o apoio do Ministério da Educação e Cultura (MEC) por meio da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva de uma Educação Inclusiva. No entanto, reconhece-se que essas diretrizes ainda não foram implementadas de forma plena e adequada nos estabelecimentos de ensino regular. Assim, a inclusão escolar requer um conjunto de medidas, que vai desde a formação e valorização dos professores até a disponibilização de recursos tecnológicos e pedagógicos, a fim de transformar a escola em um espaço de desenvolvimento e interação social para alunos em situação de deficiência.
