Este estudo faz parte de uma pesquisa de mestrado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão - UEMASUL. Ele investiga a relevância e as contribuições dos recursos imagéticos no ensino de Língua Portuguesa para alunos surdos do ensino médio em uma escola em Imperatriz, Maranhão. A pesquisa visa à elaboração de sequências didáticas estruturadas e adaptadas que incorporam de maneira consistente tais recursos no ensino da língua, alinhando-se às especificidades de aprendizagem desses alunos. Para este ensaio, a metodologia adotada é uma revisão bibliográfica de natureza qualitativa, embasada em UNESCO (1994), LDBEN (1996), Strobel (2009), Skiliar (2013), Alberton (2015), Tagliavini (2016), Silva e Silva (2021), entre outros. Esta abordagem permite uma análise crítica das práticas pedagógicas atuais e identifica lacunas no ensino da Língua Portuguesa para alunos surdos. Os resultados desta pesquisa indicam que os recursos imagéticos são estratégias promissoras para promover a compreensão linguística e a expressão comunicativa dos alunos surdos. Além disso, esses recursos contribuem significativamente para a criação de um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e estimulante. Em um mundo cada vez mais digital e visual, os recursos imagéticos se destacam como ferramentas essenciais para enriquecer o processo educacional dos alunos surdos. Neste contexto, as contribuições dessas estratégias vão além do desenvolvimento linguístico, impactando positivamente a educação dos surdos. Elas promovem a autonomia, a autoestima e a participação ativa dos alunos surdos no processo educacional, contribuindo para uma sociedade mais inclusiva e igualitária. Em tempos de mudanças rápidas e desafios globais, investir em abordagens pedagógicas que valorizem a diversidade e a inclusão é essencial para garantir uma educação de qualidade para todos, independentemente de suas habilidades auditivas.
