RESUMO Este estudo analisa a evolução das políticas educacionais para a inclusão de pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e seus impactos nas práticas de inclusão em ambientes educacionais. Inicialmente, é apresentada uma breve contextualização histórica das definições de TEA nas edições do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM). Em seguida, são discutidas as mudanças legislativas e políticas públicas que influenciaram a educação de pessoas com TEA, com destaque para a Lei Brasileira de Inclusão e a Política Nacional de Proteção dos Direitos das Pessoas com TEA. O estudo também aborda a importância de políticas inclusivas eficazes para superar barreiras sensoriais e sociais enfrentadas por indivíduos com TEA. A metodologia inclui uma revisão de literatura abrangente, com análise de documentos legais e estudos de caso específicos sobre ambientes escolares. Os resultados revelam como as mudanças nas definições políticas impactaram as práticas educacionais, destacando desafios persistentes, como a necessidade de formação contínua para professores e a reestruturação dos ambientes escolares para atender às necessidades sensoriais. Como conclusão, são apresentados os principais achados e recomendadas direções futuras para políticas e práticas inclusivas baseadas nos dados analisados.