O presente trabalho discute um enunciado problemático que é o que diz ‘Homem é melhor em matemática que Mulher’, pois traz à baila a questão do paradigma Gênero, um conceito inovador no campo da pesquisa pedagógica em contraponto à irracionalidade de considerações tidas como verídicas pelo senso comum. A discussão pedagógica, levantada pela Educação Matemática especificamente, vem em busca de desmistificar esse preconceito antigo e por que não dizer histórico, em que a razão é própria do Homem e a emoção é própria da Mulher. Pretende-se, por conseguinte através de revisão bibliográfica e questionário próprio aplicado às pessoas que se reconheçam no gênero feminino investigar a percepção acerca do enunciado-problema na prática da sala de aula.