FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: REFLETIR É PRECISO
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Neste estudo, utilizamos os pressupostos de Zeichner (1993); Nóvoa (1995) e Schön (2000) para embasarmos a prática reflexiva. O contexto da pesquisa é a disciplina Prática de Ensino de Língua Inglesa I, do curso de Letras, de uma universidade pública da cidade de Campina Grande (PB), e os participantes são três professores em formação inicial que cursavam a disciplina no primeiro semestre de 2011. Como instrumento de coleta de dados utilizamos o relatório da disciplina de PELI-I, entrevistas semi-estruturadas, questionários e notas de campo. Duas formas de reflexão foram encontradas, reflexão compartilhada e reflexão sobre o uso de textos autênticos. Os professores em formação inicial conseguiram refletir e avaliar um ao outro por meio dos aspectos supracitados. 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