CAFÉ GEOGRÁFICO COMO METODOLOGIA PARA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS: ANÁLISE DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
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METODOLOGIA Este trabalho foi desenvolvido com base em uma pesquisa de âmbito qualitativo (BOGDAN; BIKLEN, 1994), por meio de uma revisão bibliográfica focada nos temas relacionados deste relato de experiência. Para além disso, nos baseamos em uma descrição e análise de registros pessoais do autor principal em dez anos de realização desta prática pedagógica com estudantes do Ensino Médio da ETEC José Martimiano da Silva. A realização da análise do material coletado teve como elemento central a análise de conteúdo (BARDIN, 2016) em duas categorias, sendo 1: a Geografia no cotidiano e 2: relevância para a formação cidadã. RESULTADOS E DISCUSSÃO A partir da revisão bibliográfica sobre as temáticas envolvendo Ensino de Geografia, conhecimento geográfico, procedimentos metodológicos como pesquisa qualitativa, análise de conteúdo e juntamente com uma reflexão da prática pedagógica realizada por dez anos na forma de um projeto denominado café geográfico observamos que existe possibilidades interessantes para o professor e os estudantes construírem uma Geografia não somente para o vestibular ou que atenda o mercado e as demandas do mundo do trabalho. Notamos fortes indicativos de um ensino de Geografia crítico para a vida e para a cidadania. O desenvolvimento desta prática garante a possibilidade dos estudantes serem ouvidos e ter voz e vez em suas ações de participação em sala de aula e na Escola para o desenvolvimento da autonomia (FREIRE, 2014). Deste modo os conteúdos tornam-se poderosos e significativos para ambos. 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Contribuição Francesa ao Desenvolvimento da Abordagem Cultural na Geografia. In: ROSENDHAL, Z; CORRÊA, R. L. Introdução à Geografia Cultural. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003. CAVALCANTI, L, S. Pensar pela Geografia: ensino e relevância social. Goiânia: C&C Alfa Comunicações, 2019. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 15. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014." 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