A elevada taxa de evasão escolar e violência nas escolas da Região da Baixada Fluminense no Rio de Janeiro, torna necessário adotar metodologias de ensino que considerem a possibilidade de atenuar e, ou resolver estas questões para efetiva aprendizagem e paz nas escolas. Vi que nas turmas onde atuava na rede pública desta região, o aluno valorizava a afetividade, e que através de um relacionamento amistoso conseguiria apresentar o currículo de Geografia. Trabalhei a afetividade individual com os alunos e a afetividade com os conteúdos curriculares. Iniciei um trabalho nas aulas de Geografia na Escola Municipal Ary Schiavo em Japeri, Rio de Janeiro, nas turmas de 6º ano do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos que se dividia em subtemas: “Eu”, “Eu, eles e o nosso lugar”, “Lugar atual e lugar ideal” e “Nossas ações”, em processo de afetividade ouvindo o que teriam a dizer sobre si, sobre o espaço onde vivem e as perspectivas para o futuro. Conversas em que o professor poderia estabelecer um diálogo menos superficial, mas não invasivo, pois estaria no âmbito de sua disciplina. Como resultados obtivemos participação nas aulas, redução da evasão escolar e apresentação trabalhos de qualidade em pinturas, textos e músicas no auditório da escola com destaque para as pinturas de locais simbólicos do município, incluindo positivamente um aluno com transtorno espectro autista, que através da afetividade mostrou empenho para representar paisagens do município em pinturas de telas.