O presente trabalho de caráter qualitativo objetivou- se identificar as contribuições acerca novas diretrizes propostas pela BNCC (2017), inquietações que sugiram durante o processo de institucionalização de sociologia no do ensino médio brasileiro, marcada pela intermitência entre obrigatoriedade, facultatividade e completa ausência da disciplina sociologia nas escolas. No entanto, a metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica, e buscou-se, ainda, mapear a produção acadêmica acerca da Base Nacional Comum Curricular e com os estudos realizados por Demerval Saviani (1995), Freire (2010); Ferreira (2017), Marques (2000) e algumas das leis brasileiras vigentes.