FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL - CAMINHOS E DESCAMINHOS DO VIR-A-SER DOCENTE
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Essa caminhada, no entanto, não é dada a priori: constitui-se no cotidiano da cultura docente seja na academia seja no chão da escola. Refletindo sobre essa trajetória, tem-se como objetivo discutir neste trabalho como sujeitos licenciandos em letras percebem a formação docente e sua vivência em aulas de língua portuguesa em situações distintas. Para tanto, foram analisados, sob pressupostos da pragmática (RAJAGOPALAN, 2014; BLOMMAERT, 2014) numa pesquisa qualitativa de base etnográfica, os atos de fala no discurso de um grupo focal em relação à construção da prática docente no ensino-aprendizagem de língua portuguesa. Como resultados, contatou-se (i) um engessamento na formação do(a) professor(a) aprendiz, sobretudo quando esse(a) reflete sobre situações diversas em estágio não obrigatório, e (ii) um reconhecimento muito positivo das relações e observações construídas na sala de aula do curso de licenciatura, a despeito de falhas percebidas na formação acadêmica. 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