CONCEPÇÕES DE INVESTIGAÇÃO-AÇÃO E NÍVEIS DE REFLEXÃO EM NARRATIVAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
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Por meio da análise de 17 DF foram identificadas Concepções de Investigação-Ação, a sua relação com os Níveis de Reflexão e os Elementos Centrais (conteúdo das reflexões) que emergiram ao longo da leitura dos DF, assim como a utilização dos DF como nascedouro de seus RE e o impacto que isso oferece no processo de formação de professores investigadores participantes de um componente curricular de IFAC de um Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências de uma Universidade Pública Federal. A Concepção de IA mais presente foi a Prática (9:17), em sequência a Crítica (4:17) e Técnica (3:17), demonstrando que houve um olhar mais reflexivo em relação à prática. Já a respeito dos Níveis de Reflexão, o Explicativo-analítico (10:17) apareceu como mais frequente, seguido dos níveis Valorativo-reflexivo (5:17) Descritiva (2:17), sendo que os mesmos demonstram relação com as concepções de IA. 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