A ABORDAGEM DA TEMÁTICA EDUCAÇÃO DE ADULTOS NA
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A PARTIR DE UMA METODOLOGIA\r\n QUALITATIVA, FORAM ANALISADOS OS CURSOS DE LICENCIATURA DE UMA INSTITUIÇÃO FEDERAL DE ENSINO. NESSA\r\n ANÁLISE REALIZOU-SE ESTUDO DOCUMENTAL E APLICAÇÃO DE QUESTIONÁRIOS E ENTREVISTAS, A FIM DE VERIFICAR SE\r\n OS CURSOS CONTEMPLAM A EJA EM SEU PROJETO PEDAGÓGICO; SE OFERECEM DISCIPLINAS ESPECÍFICAS SOBRE A\r\n EJA; QUE PERSPECTIVA O PROFESSOR E O COORDENADOR DO CURSO TÊM EM RELAÇÃO À FORMAÇÃO ESPECÍFICA E,\r\n POR FIM, QUAL A PERCEPÇÃO DOS EGRESSOS DOS CURSOS QUANTO À SUA PREPARAÇÃO PARA O ENSINO DE JOVENS E\r\n ADULTOS. OS RESULTADOS APONTAM A IMPORTÂNCIA DA INCLUSÃO DE UMA DISCIPLINA ESPECÍFICA QUE ABORDE A\r\n TEMÁTICA EJA NA GRADE CURRICULAR DOS CURSOS DE LICENCIATURA E REVELAM A NECESSIDADE DE GARANTIR SUA\r\n PRESENÇA EM OUTROS ESPAÇOS DE DISCUSSÃO E MOMENTOS DE FORMAÇÃO DURANTE O CURSO. 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Concomitantemente a desigualdade mostrou sua face brutal demonstrando a dureza da realidade de um sem número de estudantes brasileiros e reafirmando que não estamos todo/as em um mesmo lugar, a condição social é uma chave de análise importante para pensarmos e problematizarmos esse contexto. Assim sendo, pobreza, processos de inclusão e exclusão, bem como, dimensões humanitárias foram pautas de debates sobre esse processo de (re)existir. <br />\r\n <br />\r\n A análise do impacto desse momento, ainda será sentida por nós e pelas futuras gerações que precisarão reencontrar na educação o caminho para a mudança. Esse caminho envolve sujeitos, interações, desenvolvimento emocional, cognitivo e social. Não se trata apenas de acessar o conhecimento contido em livros e aulas, mas de compreender o mundo pela leitura de seus próprios sujeitos em que a experiência, em sua dimensão singular e coletiva, encontra novos contornos. 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