“MEU FILHO ERA APENAS UM FIGURANTE”: REPENSANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA PARA O ALUNO AUTISTA
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SENDO ASSIM, MOSTRAREMOS AS PRINCIPAIS DIFICULDADES DE PESSOAS AUTISTAS, ALÉM DE APONTAR CAMINHOS POSSÍVEIS PARA A INCLUSÃO DOS MESMOS, A PARTIR DE NOSSA EXPERIÊNCIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM, NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA PARA O CURSO TÉCNICO DE MANUTENÇÃO E SUPORTE EM INFORMÁTICA (MSI), QUE INCLUIU UM ALUNO AUTISTA, EM 2019.1, NO INSTITUTO FEDERAL DA PARAÍBA (IFPB), NO CAMPUS CAMPINA GRANDE. REALIZAMOS, ASSIM, UM ESTUDO DE CASO, ALÉM DE UMA PESQUISA-AÇÃO, DE CARÁTER QUALITATIVO. CONCLUÍMOS QUE AS PRINCIPAIS DIFICULDADES DO ALUNO AUTISTA DIZEM RESPEITO AOS SEGUINTES ASPECTOS: DIFICULDADE DE INTERAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO, CAUSANDO ISOLAMENTO EM ALGUNS CASOS, ESTEREOTIPIAS, COMPROMETIMENTO NA COMUNICAÇÃO, DENTRE OUTROS. VALE RESSALTAR QUE NÃO É POSSÍVEL GENERALIZAR, CADA CASO É MUITO PARTICULAR. 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