Artigo Anais VI CONEDU

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      UMA REFLEXÃO SOBRE O CONHECIMENTO QUE O PROFESSOR\r\n
      DO ENSINO FUNDAMENTAL I DO MUNICÍPIO DE PONTA GROSSA\r\n
      TEM SOBRE O TOD – TRANSTORNO OPOSITOR DESAFIADOR
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      O PRESENTE ARTIGO SUGERE UMA REFLEXÃO SOBRE O TRANSTORNO OPOSITOR DESAFIADOR E COMO REAGIR ÀS\r\n
      SUAS MANIFESTAÇÕES NO DIA A DIA DA ESCOLA, COLABORANDO COM OS PORTADORES DE TOD PARA QUE SEJAM\r\n
      CAPAZES DE SEGUIR ADIANTE NO SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM E ASSIM MELHOREM SEU CONVÍVIO COM\r\n
      PROFESSORES, PAIS E COLEGAS. HÁ POUCA DIVULGAÇÃO SOBRE ESSE TRANSTORNO, POR ISSO PODE SER CONFUNDIDO\r\n
      COMO FALTA DE LIMITES E DESOBEDIÊNCIA, DESENCADEANDO UMA EVOLUÇÃO PARA UM TRANSTORNO DE CONDUTA. O\r\n
      PROPÓSITO DESTE ARTIGO É EXPLORAR SOBRE O CONHECIMENTO DO TOD EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES, PARA ISSO\r\n
      FOI REALIZADA UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA DE NATUREZA BÁSICA, E O OBJETIVO CARACTERIZOU-SE PELO ESTUDO\r\n
      EXPLORATÓRIO, ABORDADO DE FORMA QUALITATIVA E PARA ISSO, FOI REALIZADO A APLICAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO NO\r\n
      AMBIENTE ESCOLAR DA REDE PÚBLICA. DESTA FORMA ALGUNS AUTORES COMO: TEIXEIRA (2014), GIL (2009), NUNES\r\n
      E WERLANG (2008) E LIBÂNEO (2004) FORAM ESSENCIAIS. A PARTIR DO ESTUDO DESENVOLVIDO, FOI POSSÍVEL\r\n
      CONSIDERAR A IMPORTÂNCIA DA CUMPLICIDADE ENTRE FAMILIARES E EQUIPE ESCOLAR, BUSCANDO SEMPRE O MÉTODO\r\n
      MAIS ADEQUADO PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COM TOD, TENDO EM VISTA AS NECESSIDADES DE SEU\r\n
      QUADRO CLÍNICO.
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